10.48788/DVUA/6CGVGD Молгамова, Лілія0000-0002-6707-9791(Сумський державний університет)Беркеньова, Ярослава0009-0009-1812-4582(Сумський державний університет) DataverseUA 2026 Набір даних містить порівняльну матрицю 37 освітніх теорій, філософських традицій, педагогічних підходів, освітніх стратегій і стилів педагогічної взаємодії. Його мета - систематизувати їхні характеристики та визначити можливі теоретичні опори навчання, орієнтованого на резильєнтність (Resilience-Based Learning, RBL). Для кожної позиції наведено концептуальний тип, представників, ключові поняття, джерела, розуміння навчання, ролі учасників освітнього процесу, межі застосування та можливий зв’язок із RBL. Порівняння здійснено за когнітивним, соціально-реляційним, емоційно-регуляторним та адаптивним вимірами з використанням порядкової шкали 0–2. Визначення змінних і правила оцінювання подано в кодовій книзі. Матрицю укладено на основі цільового наративного огляду літератури. Оцінки є попереднім авторським кодуванням одного оцінювача; незалежну перевірку узгодженості не проведено. Значення 0 означає, що роль відповідного виміру не обґрунтована в проаналізованих джерелах, а не його відсутність у всій теоретичній традиції. Тематичне групування не встановлює хронологічної послідовності або історичної заміни підходів. RBL представлено як запропоновану інтегративну концептуальну рамку. Чотири виміри закладено в її визначення, тому рядок RBL виключено з підсумкового розподілу оцінок. Набір даних призначений для теоретичного аналізу, подальшого незалежного кодування та розроблення дослідницьких гіпотез; він не є доказом порівняльної ефективності підходів або переваги RBL. Молгамова, Лілія(Сумський державний університет)